近日，有媒體報道山西中北大學大二學生小洋（化名）在進行下午補考的時候，因作弊被監考老師抓了個現行，老師按規沒收了小洋的試卷，據相關報道描述小洋在被沒收試卷后，坐在自己座位上有哭泣和坐立不安的行為，在持續近20分鐘后，隨后走出教室向母親留言：“媽，對不起，不要想我，我配不上”后跳樓自殺。

一條脆弱而又鮮活的生命至此隕落，這是一個令人感到慘痛的悲劇，然而今天小洋的家屬針對這件事發聲：監考老師和班主任未能及時疏導，從而導致悲劇的發生，校方存在過錯，如果老師能在場及時安撫小洋的情緒，想必就不會造成如今的狀況。

在這條熱搜出來后，很多網友都發表了自己的看法，大多數都認為校方無責，家屬沒有教育好孩子進行甩鍋，同時當事人小洋的內心素質也過于脆弱，沒有任何抗挫折的心理承受能力，在此綜合作用下才發生了這起慘劇。

綜合所有的信息來看，首先這是一場補考，報道中也證實了此前小洋考試沒過關進而進行了補考，在補考的過程中還帶手機進行作弊，起碼可見補考并沒有給小洋造成多大的心理壓力，自己也并沒有認真準備這場補考考試，期望通過偷考這個捷徑來蒙混過關，事件從起源性質上就定義了道德制高點。

其次，作為大學生，考試不過有補考，補考再不過還有重修，一次兩次考試的失敗并沒有完全堵住自己順利畢業的關口，根本犯不著以死作為自己明志的舉動，當然反過來說，既然自己作弊被抓有羞恥心，自己卻還有敢于作弊的勇氣和決心，這本身就是一種矛盾的心理，很難體現出小洋自己是一個有志氣的人，而這恰恰證明了現在有些大學生在面臨考試的時候，沒有動力去復習，期望通過其他捷徑考試過關，一旦作弊被抓，不明所以的自尊心卻開始了作祟，相比之下，讓人唏噓不已。

從這件事中，我們也可以看出小洋的心理承受能力確實很弱，作弊當眾被抓后產生的羞辱感讓他無地自容，自己無法正確地排遣這種心理負面影響，最終在沖動之下采取了極端舉動，在令人感到可惜的同時，小洋家屬責怪監考老師沒有及時進行心理疏導卻讓人很難接受這套說辭。

監考老師在整場考試中負有監督的責任，如果因為抓獲一個學生作弊就進行心理疏導，那么勢必會影響正?？荚嚨倪M行，這無異于天方夜譚，不僅如此，我們都知道偷考是一種可恥的作弊行為，如果學生做錯了事，還要對其進行好心安撫，那么考試將喪失權威性，將向學生釋放錯誤的信號：作弊被抓沒事，監考老師會對你好心勸慰，沒什么大不了。

作為小洋的家屬我們理解他們失去孩子的悲痛心情，但是作為旁觀者，我們也要客觀看待這件事，不能隨隨便便被情緒綁架，不能因為所謂的“死者為大”就放棄對事件真相和真理的探究，我們也不會因為小洋的逝去就對當事學校和老師進行隨意的人身攻擊，幸好我們的網友大多數心智客觀，這一次網友的留言確實讓人感到了公道自在人心的重要性。

教育是一個老生常談的話題，除了學習文化知識，對孩子心理素質教育一直是我們的重中之重，所謂的“慈母多敗，慣子如殺子”這不是沒有道理，這也是給我們廣大父母提了個醒，與其在悲劇發生之后為孩子討公道，不如現在防患于未然，多多加強對自己孩子心理，尤其是抗挫折能力的培養，與此同時，更要引導自己的孩子樹立正確的價值觀，杜絕違反相關校紀校規的行為，這才是一個合格家長應有的作為和責任。

而不是第一時間想到的是甩鍋，打著為逝去孩子討公道的幌子博取人們的同情，混淆是非，這樣做的后果只會將家長與老師推向對立面，一邊是家長當甩手掌柜，孩子有成績了可能并不會特意感謝老師，孩子出問題了卻第一時間找老師對質，另一邊是現在膽戰心驚的老師，教師早已褪去了神圣的光環，在眾多老師心目中，教師這個職業不過就是謀生的手段，他們也想擔負起靈魂工程師的職責，但是風險太大，現實不允許他們這么做。

長此以往，老師因為害怕學生因為各種心理波動而可能出現的各種突發意外，所以老師不敢對學生進行過分的管束，夸張地說，不僅僅是過分的管束，在這種擔憂心理之下，連最基本的管束都不敢插手，到頭來受損害的還是我們的孩子，知識是否學到先不說，起碼做人這一方面沒有老師的積極引導，這將是一塊醒目的短板。

孩子的價值觀就是父母價值觀的側面寫照，為了孩子能夠順利健康地成長與學習，作為家長，我們是第一責任人，自己對其負有不可推卸的責任，多從自身尋找主觀原因，才能盡可能避免外界的客觀原因對孩子可能造成的傷害。

你們如何看待這件事呢？歡迎大家留言討論，謝謝！

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